Hírek

vissza

Ők kapták 2026-ban a Katolikus Innovációs Díjakat

Második alkalommal írtuk ki a Katolikus Innovációs Díjakra a pályázatokat, amelyet ezúttal is négy kategóriában hirdettünk meg. A Lumen Educationis – Katolikus Oktatási Innovációs Konferencián ünnepélyes keretek között ismertük el a pedagógusok munkáját.

Nevelési innováció

I. hely:

Almási Zsuzsanna – „Együtt a bántalmazás ellen” (Szent Erzsébet Katolikus Általános Iskola és Óvoda, Pécel)

Almási Zsuzsanna innovációja egy tízalkalmas foglalkozássorozaton keresztül segíti a kortársbántalmazás megelőzését és kezelését az iskolai közösségekben. A program az empátia, az asszertív kommunikáció és a közösségi felelősségvállalás fejlesztésére épít, miközben aktív részvételre ösztönzi a tanulókat. Külön értéke, hogy a lelki biztonság megteremtését nem pusztán szabályokkal, hanem élményszerű közösségépítéssel kívánja elérni. A pályázat hiteles és gyakorlatias válaszokat ad napjaink egyik legsúlyosabb nevelési kihívására.

II. hely:

Bátyi Sándor – „Katalizátor: a természettudomány és a vallás szintézise a fizika- és kémiaórákon” (Páter Bárkányi János Katolikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium, Szécsény)

Az innováció különleges módon kapcsolja össze a természettudományos gondolkodást és a keresztény hit szemléletét. A fizika- és kémiaórák keretében megvalósuló program célja, hogy a tanulók a természeti törvényekben a teremtett világ rendjét és szépségét fedezzék fel. A kísérletekre, digitális eszközökre és reflektív beszélgetésekre épülő módszer egyszerre fejleszti a kritikai gondolkodást és a spirituális érzékenységet. A pályázat értékes példája annak, hogyan erősítheti egymást hit és tudomány a pedagógiai gyakorlatban.

III. hely:

Földváry Miklós – „Diák-központú hitéleti és közösségépítő modell” (Prohászka Ottokár Katolikus Gimnázium, Budakeszi)

Földváry Miklós pályázata olyan közösségépítő modellt mutat be, amely a fiatalok aktív részvételére, felelősségvállalására és személyes hitbeli megszólítására épül. Az innováció célja, hogy a diákok ne pusztán résztvevői, hanem alakítói legyenek az iskola lelki és közösségi életének. A program a közös élményekre, szolgálatra és párbeszédre építve erősíti az összetartozást és a keresztény identitást. A kezdeményezés különösen értékes példája a személyes kapcsolatokra épülő katolikus nevelésnek.

Pedagógiai innováció

I. hely:

Záborszkyné Kuzmann Ildikó Katalin – „Zsonglőr-matek” (Néri Szent Fülöp Katolikus Általános Iskola, Budapest)

A „Zsonglőr-matek” innováció a mozgás, a ritmus és a matematika összekapcsolásával teszi élményszerűvé a tanulást. A program a zsonglőrtechnikák alkalmazásával fejleszti a koncentrációt, a koordinációt és a logikai gondolkodást, miközben oldja a matematika tanulásával kapcsolatos szorongásokat. A módszer különösen érzékenyen reagál a mozgásigényes, figyelemzavaros vagy lassabban kapcsolódó tanulók szükségleteire. Az innováció példaértékűen ötvözi a játékosságot a korszerű pedagógiai szemlélettel.

II. hely:

Gyepesy Imola – „Egyéni tanulási utak komplex támogatása” (Petőfi Sándor Római Katolikus Általános Iskola és Gimnázium, Vecsés)

Gyepesy Imola innovációja komplex tehetséggondozó rendszert épít a matematika és természettudományok iránt érdeklődő diákok számára. A projektalapú tanulás, a versenyfelkészítés és a valós ipari kapcsolatok révén a tanulók személyre szabott fejlődési utat járhatnak be. A program különleges erőssége, hogy a tudományos gondolkodást pályaorientációval és élményszerű tapasztalatokkal kapcsolja össze. Az innováció hosszú távon is képes motiválni és tudatos életpálya felé segíteni a fiatalokat.

III. hely:

Zombor Márta – „Kutyával asszisztált tanítási órák” (Szent József Katolikus Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium, Debrecen)

Zombor Márta innovációja a kutyával támogatott pedagógiai módszert állítja az érzelmi biztonságot erősítő tanulási környezet szolgálatába. A program célja, hogy a gyerekek szorongásait oldva, pozitív élményeken keresztül támogassa a tanulást és a személyiségfejlődést. A kutyák jelenléte növeli a tanulók motivációját, önbizalmát és együttműködési készségét, miközben oldottabb légkört teremt az órákon. A pályázat különösen értékes példája az élményalapú és szeretetteljes pedagógiai megközelítésnek.

Technológiai innováció

I. hely:

Morvai Cintia – „Ráckeve – Helyi értékek, digitális alkotás és jövőtervezés angol nyelven” (Szent Imre Katolikus Általános Iskola, Ráckeve)

Morvai Cintia projektalapú innovációja a nyelvtanulást helyi identitással, digitális alkotással és jövőorientált gondolkodással kapcsolja össze. A diákok Ráckeve kulturális és természeti értékeit dolgozzák fel angol nyelven, majd saját városfejlesztési elképzeléseiket digitális modellek és 3D tervek formájában jelenítik meg. A program egyszerre fejleszti a kommunikációs, digitális és kreatív kompetenciákat, miközben erősíti a közösséghez való kötődést. Az innováció példaértékűen mutatja be a modern technológia és az élményszerű tanulás összekapcsolását.

II. hely:

Gyermán György – „Fizika tanítása általam írt szoftverekkel” (Szent József Katolikus Óvoda, Általános Iskola, Gimnázium és Kollégium, Debrecen)

Gyermán György saját fejlesztésű mérési és szimulációs szoftverei a fizikaoktatást teszik szemléletesebbé és gyakorlatiasabbá. A diákok nemcsak a mérések kivitelezésében, hanem a programozásban és az eszközök fejlesztésében is aktív szerepet kapnak. Az innováció különleges értéke, hogy egyszerre fejleszti a természettudományos gondolkodást, a digitális kompetenciákat és a problémamegoldó készséget. A program kézzelfogható eredményeit a kiemelkedő tanulmányi teljesítmények és a reálpályák iránti motiváció növekedése is igazolja.

III. hely:

Sipos Hajnalka – „Adatbázis-kezelés oktatása gamifikált tanulási környezetben” (Szent Ágoston Keresztény Általános Iskola és Gimnázium, Fót)

Sipos Hajnalka innovációja a digitális oktatás és a játékosítás eszközeivel teszi élményszerűvé az adatbázis-kezelés tanítását. A gamifikált feladatok és kihívások növelik a diákok motivációját, miközben komplex informatikai készségeket fejlesztenek. A program különösen nagy hangsúlyt fektet az aktív tanulói részvételre és a problémamegoldó gondolkodás erősítésére. Az innováció jól példázza, miként válhat a digitális tanulási környezet egyszerre hatékonnyá és inspirálóvá.

Intézményi innováció

I. hely:

Bíró Gyula – „Hivatás-Híd” (Gál Ferenc Egyetem Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Szarvas)

A „Hivatás-Híd” innováció a pedagógusképzés megújítását szolgáló, komplex pályaorientációs modell, amely a technikumi képzéstől a felsőoktatásig kíséri a fiatalokat. A program célja a pedagóguspálya vonzerejének növelése, valamint a tudatos hivatásválasztás és a korai szakmai identitás kialakítása. Az egyetemekkel és gyakorlóhelyekkel kialakított együttműködések révén a diákok már fiatal korban valós pedagógiai tapasztalatokat szerezhetnek. A kezdeményezés rendszerszintű választ ad a pedagógushiány és az utánpótlás kihívásaira.

II. hely:

„Digitális festő és média designer képzés bevezetése” (SZÁMALK-Szalézi Technikum és Szakgimnázium, Budapest)

A SZÁMALK-Szalézi innovációja egy új, országosan is úttörő digitális kreatívipari képzés létrehozására és bevezetésére irányul. A program a CGI és VFX technológiák integrálásával a filmipar, a játékfejlesztés és a digitális tartalomgyártás korszerű világára készíti fel a diákokat. A projektalapú oktatás egyszerre fejleszti a kreativitást, a vizuális kultúrát és a munkaerőpiacon is értékes digitális kompetenciákat. Az innováció jelentősége túlmutat az intézmény keretein, hiszen országos szinten is új irányt jelöl ki a szakképzésben.

III. hely:

„Projekt a projektben” – Képernyőmentes STEM ökoszisztéma az Esterházy Technikumban (Magyar Máltai Szeretetszolgálat Esterházy Miklós Technikum, Szakképző Iskola és Kollégium, Dombóvár)

Az innováció olyan élményalapú STEM-pedagógiai rendszert mutat be, amely a technológiát nem öncélúan, hanem alkotó és közösségépítő eszközként alkalmazza. A diákok robotikai, mérnöki és prototípus-fejlesztési feladatokon keresztül sajátítják el a 21. századi kompetenciákat, miközben a képernyőidő minimalizálása kiemelt szempont marad. A program különleges erőssége a társadalmi érzékenység és a valós problémákra adott gyakorlati válaszok összekapcsolása. A pályázat példaértékűen ötvözi az innovációt az emberközpontú neveléssel.

Gratulálunk minden díjazottnak és résztvevőnek!

Galéria